Espaços pedagógicos ganham protagonismo na educação infantil
Proposta valoriza o brincar como parte do desenvolvimento e transforma ambientes em territórios de descoberta
O modo como as crianças aprendem nos primeiros anos de vida tem levado escolas a repensarem seus espaços. Ambientes que antes eram vistos apenas como áreas de recreação passam a ser planejados como parte do processo pedagógico, estimulando autonomia, imaginação, movimento e investigação desde a infância.
Na educação infantil, o brincar é reconhecido como uma das principais formas de construção de conhecimento. Experiências que envolvem o corpo, a curiosidade e a interação com outras crianças ajudam no desenvolvimento cognitivo, emocional e social, ampliando repertórios e fortalecendo vínculos entre as turmas.
Dentro dessa perspectiva, o Colégio Marista Maringá estruturou o Parquinho Três Violetas, um ambiente organizado em diferentes estações de aprendizagem que estimulam imaginação, movimento, investigação e convivência entre as crianças. O projeto dialoga com a abordagem de Reggio Emilia, uma filosofia educacional que valoriza o protagonismo infantil e o aprendizado por meio de projetos e a escuta ativa das crianças ao longo do processo educativo. O nome, inclusive, foi dado a partir da escolha dos pequenos estudantes e simboliza, para a instituição Marista, humildade, simplicidade e modéstia.
De acordo com o diretor do colégio, Bruno Bet, o espaço foi pensado para ir além da recreação e contribuir diretamente com o desenvolvimento das crianças. “Dentro da nossa proposta pedagógica, entendemos o ambiente como o terceiro educador. Por isso, o parquinho da educação infantil não é apenas um espaço de recreação, mas um território de investigação, descoberta, convivência e construção de sentidos”, afirma.
O local reúne diferentes experiências de aprendizagem, como áreas voltadas ao faz de conta, atividades de movimento, experimentação e desafios de equilíbrio e escalada. A proposta é permitir que as crianças explorem o espaço com autonomia, desenvolvendo linguagem, criatividade, consciência corporal e habilidades socioemocionais a partir das próprias vivências.
“Quando a criança brinca, ela elabora emoções, cria narrativas, aprende a negociar regras e também desenvolve autoconfiança. O corpo em movimento é uma forma de expressão e aprendizagem, e os desafios presentes no ambiente ajudam a criança a reconhecer seus limites e potencialidades”, complementa o diretor.
Mais do que um espaço físico, a proposta é que o ambiente funcione como um lugar de experiências significativas na infância. A organização do parquinho reforça uma visão contemporânea da educação infantil, em que o espaço também contribui para o desenvolvimento integral das crianças.
Sobre o Marista Maringá
O Colégio Marista Maringá pertence à uma rede de colégios e escolas presente em 21 estados brasileiros e no Distrito Federal, atendendo mais de 100 mil crianças, jovens e adultos em 97 unidades de ensino. Os estudantes recebem formação integral, composta pela tradição dos valores Maristas e pela excelência acadêmica alinhada aos desafios contemporâneos. Por meio de propostas pedagógicas diferenciadas, crianças e jovens desenvolvem conhecimento, pensamento crítico, autonomia e se tornam mais preparados para viver em uma sociedade em constante transformação. Saiba mais em: maristabrasil.org/
